慈溪新闻网讯 6月5日上午9点15分左右，掌起镇乾明学校校长李少军在大课间活动结束后回到办公室，意外地发现桌上躺着一个有可爱图案的信封。信封的右上角没有贴邮票，但写明了是本校五(1)班全体同学写给校长的。难道是学生送给校长的小礼物？打开信封细看，原来里面装的是两张方格信纸，工整的铅笔字几乎把两页纸写满。学生们对李校长说了什么？李校长事后有没有作出应答呢？

　　一封真挚来信，五(1)班全体同学感觉有点失落

　　“亲爱的校长：您好！今天是六一儿童节，本来我们应该是开心的，但我们却开心不起来。今天上午，全校举行了‘庆祝六一暨文艺展演’，我们班是全校两个没获奖班级的一个。”信的开篇，五(1)班学生就向李校长表达了因为六一活动没获奖的低落心情。

　　“记得在‘广量奖学基金捐赠’活动之前，我们每天利用副课时间来排练，直到跳舞的同学满头大汗，唱歌的同学唱不动了才结束，可是我们班的表演没有被选上。”紧接着，学生们讲述了准备节目的心路历程，“我们知道有这次展演，更是利用自己端午放假和副课时间来排练，每一次都练到筋疲力尽才结束。”

　　随后，五(1)班学生表达了对展演评比结果的不满，觉得自己已尽力了，而且表演也不比别的班逊色，却没有得到理想的分数。其中，学生列举了其他班级的一个节目，觉得该节目的演出效果并不佳，却获得了较高的分数，并对这次展演评委打分提出质疑，认为可能有失公正。

　　诉说完对评选结果的不满、提出对评委打分公正的疑问后，并没有就此停笔打住，而是继续写下了几点建议：“1.以后的六一儿童节可以举办一些有意思的活动，如六一游园活动；2.以后的文艺展演可以让每一个班级都拿到奖，这样就不会伤到同学们的自尊心了，每一个同学也都能够开开心心地过一个充满欢声笑语的六一儿童节。”

　　信的落款日期是6月1日，署名是“失落的五(1)班全体同学”。

　　一次良性互动，化解信任危机获点赞

　　看完信后，李校长没有把信撂到一边。他欣赏学生在信中有礼有节的态度，觉得很有必要给他们一个认真的回复。于是，李校长召集学校领导班子专门就这封信进行了讨论。

　　原来，5月8日上午，旅美华侨王立毅先生“广量教育基金”捐赠仪式在该校举行。当天除了捐赠仪式，学校还组织了文艺展演，但五(1)班10位学生准备的歌伴舞节目在此前遗憾落选。所以在六一活动到来前，该班学生花费更多心血排练，想要在这次展演中有所突破。可惜事与愿违，经过由学校领导班子和非班主任老师组成的11位评委打分，在16个节目中评出了2个一等奖、4个二等奖和6个三等奖，五(1)班的歌伴舞节目没能得到奖项。因为对结果不满，五(1)班学生公推由副班长执笔，给李校长写了这封信。

　　“我们老师对此进行了认真反思，让学生因没能在展演中得到理想的结果而委屈、不快乐，这并非学校举办活动的初衷。16个节目12个拿奖，那剩下几个节目的表演者和所在班级学生难免失落，可能觉得努力没被看见。”李校长说。至于打分问题，李老师特意查了当天该班学生节目的11个打分，总体得分不高，但基本均衡，问过几位老师的评价，认为表演确实仍有改进空间。

　　虽然可以排除不公正评判，但这封信还是让李校长和该校老师看后思绪良多：是否成人的眼光无法完全触及孩子的世界？让我们的孩子自己来评判是否会更好？下一次展演试着师生共同参与评判怎样？为参加活动的每个班级都给予适当鼓励是否更妥……

　　讨论结束，李校长决定给孩子们写回信：

　　“亲爱的孩子们：你们好！很高兴收到你们的来信，尽管你们在信中述说你们认为受到的不满和委屈，但你们的来信还是让我感到了你们对于我——这个学校的管理者的信任和期待，也让我看到了我们教育应达到的目的——学以致用……”

　　事情还没完。6月6日下午，李校长拿着回信走进了五(1)班教室。对于校长的到来，学生们明显吃了一惊。谁知李校长不仅没有批评，反而表扬了他们认真对待学校活动、敢于表达自己心中所想的态度，也针对评比结果进行了解释说明，反馈了老师们想出的改进办法。渐渐地，学生心中的委屈被一点点化解，脸上也随之绽开笑颜，临到最后还纷纷表示要为李校长点赞。

　　到此，一次班级学生对老师、对学校的信任危机，就这样被真诚的倾听、回复和设身处地的着想化为了让师生和学校同进步的契机。■记者 陆超群