据报道：根据省教育厅的相关征求意见，拟明确严禁使用APP布置作业，并将学生总体近视率和体质健康状况纳入政府绩效考核的指标中。

　　近视率的不断上升，严重影响下一代的健康水平，已经引起政府部门的高度重视。教育部门出台相关防控意见，的确十分及时和必要，理应得到严格贯彻落实。

　　但是，防近工作光有政府部门重视还不够，离不开学校、家庭和社会的共同努力。学生近视率的上升，表面上看是与过多使用电子产品等外部因素有关，根本上却与成才观、教育观的“短视”有关，防控近视治表更得治本，唯有真正把目光看“远”，近视率才可能逐步下降。

　　把目光看“远”，就是要摆正健康与学业的位置。从孩子的长远发展来看，健康是“1”，其它的都是“0”；没有了健康，结果就是“0”。时下，学生课业负担过于繁重，户外体育活动时间过少，不同程度地影响到学生身心健康，教育“短视”的主要体现，就是过于看重眼前的成绩，轻视事关长远的身心健康，造成的后果之一就是“近视”。

　　把目光看“远”，就是要克服现代科技的弊端。布置作业通过手机APP，教师授课使用电子屏幕，学生沉湎于电子产品……在肯定现代科技手段提升教育效果的同时，也要看到现代科技存在弊端的另一面，既要合理适度使用现代教育手段，还要防止过度使用产生的不利后果，及时克服教育上的“唯技术”“唯现代”倾向，从根源上来消除对学生健康的长远影响。

　　把目光看“远”，就是要进一步端正人才观、政绩观。什么样的孩子算是人才？什么样的学校算是好学校？当前，比分数、比升学率、比普高率、比重点率，等等，各种各样的“比”层出不穷，看不到未来人才和成功模式的“多样性”，把孩子的“宝”压在分数上，就是一种“短视”。而以分数论英雄的评价标准，让学校在推动全面发展的素质教育之路上，走得十分的矛盾、困惑和艰辛，这也是教育“短视”的社会因素。

　　看“远”才能防近。唯有克服教育上的“短视”，才能杜绝“上有政策，下有对策”，近视才可能标本兼治。（俞建明）