周冬雨和易烊千玺主演的《少年的你》眼下正在影院热映，除了赚足观众的眼泪之外，还赢得了一致的好口碑。截止10月31日零点，《少年的你》票房突破8亿，在豆瓣电影上的评分更是高达8.6分。
《少年的你》讲述了被一场校园意外改变命运的两个少年如何彼此守护、相伴成长的故事。影片聚焦的关于家庭教育、学业压力、校园霸凌等社会话题热点，引起大众关注。
“我前两天刚刚看了这部电影，作为心理医生，很有感触。事实上，校园霸凌、校园暴力现象的确存在，在我们日常的儿童青少年心理门诊中，经常会碰到一些正经历校园霸凌的孩子前来求助，他们中，有的是欺负者，有的是被欺负者。”杭州师范大学附属医院儿童青少年心理健康门诊方妍彤主任医师说。
9岁女生抢同学东西不给就打
甚至拿滚烫的牛奶给弟弟喝……
前不久，二孩爸爸林先生(化名)带着9岁的女儿玲玲(化名)来到杭师大附院儿童青少年心理健康门诊方妍彤主任医师的诊室。
一进门，林先生一脸焦虑，玲玲则昂着头，面无表情，戒备心极强。诊室的气氛一度很紧张。“医生，我实在是没有办法了，天天接到老师和同学家长的投诉。”林先生一坐下便向方妍彤诉起了苦。
林先生说，玲玲是家里的大宝，读小学四年级，大概一年多前，二宝出生后，他发现玲玲有点不对劲，脾气暴躁，总是容易发怒冲动。
在学校里，玲玲没有朋友，看到同学有漂亮的铅笔盒、可爱的本子、好吃的零食，她都会去争抢，下手又快又狠。同学如果不给她，她就打。
有一次，玲玲欺负同学，老师见状批评了她几句，没想到她突然一把推开老师，冲到窗台前想要跳窗。班里同学被玲玲弄得人心惶惶，看到她就像见到“魔鬼”一般，躲得远远的，老师也拿她没有办法。
对于弟弟，玲玲更是见不得好。时不时打弟弟，甚至还拿滚烫的牛奶给弟弟喝……
“我有时候都有点怕我女儿，小小年纪，眼神里透露着一股狠劲，就好像一头猛兽，只要有人靠近她，她就浑身戒备，随时准备出击。”林爸爸心急如焚。
听了林先生对玲玲的病史描述后，方医师支开林先生，独自和玲玲聊了会天，在聊天中，渐渐找到了玲玲“霸凌”的症结所在。
原来，自从玲玲的弟弟出生后，全家人的重心都转移到了弟弟身上，对玲玲缺失了很多关心，导致玲玲的心理落差很大。为了寻求爸爸妈妈的关注，玲玲选择了极端的负面行为。
“这是典型的同胞竞争引起的权利斗争，影响了孩子的心性，出现了躯体的暴力。”方妍彤表示。
在方妍彤看来，玲玲这样的情况，往往是家庭关爱的缺失造成的。首先要做的就是改善亲子关系。“每个‘凶’孩子的背后都有原因。像玲玲做出极端行为的目的，是为了寻求父母的关注，所以要顺着这个关键点，首先改善亲子关系，同时通过表扬、赋能等方式来慢慢取得孩子的信任和合作，最后渐渐让孩子知道什么是好的行为，并加以巩固，摒弃糟糕的行为方式。”
高一女生住校被同学孤立排挤
高年级孩子遭受校园冷暴力接诊较多
“躯体暴力行为，往往多发生于低年级孩子身上，而门诊更多见的，是高年级校园中存在的‘校园冷暴力’。”方妍彤坦言。
方妍彤曾接诊过一对母女，一进诊室，妈妈恨铁不成钢地说自己女儿变坏了，逃学，不爱去上课。
从妈妈断断续续的描述中，方妍彤了解了事情的梗概——
小娜(化名)今年刚读高一，住校。新的环境新的同学，本该开开心心融入。可开学没多久，小娜突然从学校回家后，赖在家里不肯去学校了。一开始，爸妈以为是一次月考没考好，孩子自信心受到了打击，休息几天就好了。可谁知道，事情变得一发不可收拾，小娜从不肯住校发展到不肯上晚自习，最后发展到连书都不想读了，每天把自己关在房间里，不和任何人交流。
妈妈口中“逃学”的小娜，到底怎么了？在和方妍彤的聊天中，小娜吐露了心声：“我在学校很孤独，学业很忙，压力很大。同学们基本条件都不错，她们之间有很多话题，我插不上嘴。她们吃饭、玩耍都不叫我，我很想融进去，但始终感觉是被孤立的。她们谁都不愿意当寝室长，就叫我当，扫地、搞卫生、打水都让我一个人干。她们看我的眼神很冷，根本不理我。有一次我摔了一跤，我知道她们是故意绊我的，她们在旁边笑……”
方妍彤表示，像小娜这种情况，属于进入一个新环境后，因为同伴缺失而造成孤独感，一直在新的环境边缘徘徊，无法融入，在面对同伴的不理不睬等“冷暴力”后，时间久了，影响情绪，甚至导致焦虑、抑郁的发生。“这种时候，如果家长和老师发现孩子情绪有变化，要及时进行疏导，必要的时候及时就医。”
欺负者或是被欺负者出现极端行为
和家庭功能失调关系很大
方妍彤说，霸凌行为是一种重复发生的躯体的、语言的或者心理的攻击性行为，意在伤害、羞辱、孤立或威胁弱小的一方。霸凌行为包括身体欺负，如打人，踢人；语言欺负，如威胁、羞辱、起外号；心理欺负，如排斥、孤立、谣言等。
“我们一般把霸凌行为分为三种类型，第一种是欺负者，表现为脾气暴躁冲动，不能忍受挫折，缺乏解决问题的技巧，常常认为别人不怀好意。第二种是被欺负者，通常表现为敏感、内向、缺乏安全感，缺乏朋友，自尊心低。第三种则是欺负-被欺负者(注：指在两种角色中转换)，也就是低自尊，高神经质，解决问题的能力差，属于最不受欢迎的一类。通俗点解释，就是遇到比他横的，他就当小弟，遇到比他弱的，他就要当大哥，把怨气发泄在弱者身上。”方妍彤表示，“但不管是欺负人的，还是被欺负的，极端行为的出现，跟家庭功能的失调有很大关系。”
曾有一位小学老师向方妍彤求助，班上有这样一个“坏孩子”。男生今年读六年级，父母离异，爸爸早年劳教，妈妈改嫁，男生处于“两不管”的境地。渐渐地，缺失家庭关爱的他变得桀骜不驯，玩世不恭，跟着所谓的大哥“混”社会。在学校，扰乱课堂，抄作业是常事，打架，抽烟，喝酒对他来说就像喝水一样正常。老师批评他，他就追着老师打，同学们也经常被他打得鼻青脸肿。
方妍彤说，这个男生出现“霸凌者”的行为，跟他家庭功能失调有很大关系，因为从小生活在不幸福的家庭，感受不到家庭的温暖，如果在认知行为建立的关键时期，家长和老师不加以正确引导，任其发展，很有可能会酿成不可挽回的家庭悲剧。
面对霸凌行为
家长和老师应该怎么做？
方妍彤说，青少年时期出现霸凌行为，对孩子的成长极为不利。
对于欺负者来说，接近30%的欺负者存在注意力缺陷，12.5%有对立违抗、品行障碍，12.5%有抑郁，在青少年期易出现饮酒和物质滥用。他们在成年后，表现出违纪违规，发生交通事故、家庭暴力的比例较高。
对于被欺负者而言，则可能发生焦虑、抑郁障碍，女孩尤为严重；还可能出现恐惧感、孤独感、自杀自残、厌学、躯体化症状。约50%的被欺负者成年后人际关系不良，对社会心存报复。
而欺负-被欺负者(注：指在两种角色中转换)，他们中有21.5%患有对立违抗、品行障碍，17.7%有抑郁，17.7%有注意力缺陷多动障碍，成年时有可能会有较多的精神障碍。
面对校园霸凌行为，作为家长能做些什么？方妍彤认为，家庭是孩子温馨的港湾，理应是他们最放松的地方。父母要给孩子树立积极向上的人生观，给他们灌输正确的成长理念。减少独裁、控制、打骂、忽视、宠溺、事事包办的教养方式；尊重、支持孩子，和他们积极沟通；培养孩子生活、社交的技能以及自我情绪的管理；以身作则培养孩子正确的三观。
而对于学校和老师来说，孩子成长的很大一部分时间都是在校园里度过的，不能以成绩作为衡量学生的唯一标准；要创造和谐、融洽的班级环境；尊重每个孩子的个体差异；创造机会给弱势孩子让他们体验成功的喜悦，激发孩子的自我效能感。
