近日，第十期宁波家电(洗衣机)行业技能比赛在浙江工商职业技术学院慈溪学院举行，全市15家洗衣机生产企业的技能人才走进实训室，开展故障诊断与维修实操比拼；同期，2026年全国焊接技能大赛浙江分赛区——第十届“快克杯”全国电子制造行业焊接技能大赛在该校开赛，全省焊接技能人才在弧光与焊花中展开技艺较量。今年以来，类似的比赛该校已举办5场。赛场不同，指向同一个目标：让行业标准走进课堂，让产线难题成为考题，使学生从“学习课本知识”走向“解决真实问题”。

　　企业“出题”，给出产线真问题

　　慈溪是全国重要的家电产业集聚区，家电产业年产值超千亿元，对电子信息、智能控制、设备运维等技能岗位需求旺盛，但长期存在企业和学校人才培养匹配度不高的结构性矛盾。以赛事促产教深融，成为慈溪学院的一个突破口。

　　直面企业需求端痛点，比赛成为产业对人才的一次“集体出题”。像此次洗衣机企业比赛，从赛题设计到评分标准，均由学院专业教师与行业企业技术骨干共同参与制订。理论环节紧扣国家新标准，这些标准正是企业一线急需员工掌握的行业新规；实操环节的故障诊断，恰是售后服务和产线维护中最真实的典型任务，因为赛题素材直接取自企业生产一线的典型故障案例。

　　这种“企业出题”的模式并非始于今年。2025年4月，慈溪学院第29届技能运动会“荃意杯电子设计制作竞赛”中，宁波荃意电子科技有限公司、慈溪光美电子有限公司等企业便全程参与赛题设计与指导。第三届Hello Hackathon竞赛中，由宁波新大地轴承公司出题，聚焦“AI辅助排产”这一智能制造领域的核心难题。

　　“企业需要什么人，赛场上就考什么内容。”参赛企业负责人方曙光坦言，“这种比赛比我们内部培训更管用，选手暴露出来的短板，也让我们看到了日常培训需要补强的地方。”

　　学校“答题”，完善育人新课题

　　在第十届“快克杯”焊接技能大赛浙江分赛区，几块芯片的精细焊接成为拉开差距的关键。赛事期间，原清华大学基础工业训练中心SMT实验室主任王豫明和中兴通讯总工程师邱华盛围绕焊接机理、理想焊点质量模型等开展专题分享。“以前讲焊接工艺，更多是照着教材讲标准和参数。现在我们把大赛评委的评分要点、企业技术骨干现场指出的操作细节，直接变成课堂上的实训评分依据。”该校应用电子技术专业教师叶华杰说。

　　引入校内的赛事同样成为课程优化的“素材库”。第二届“强国杯”大学生电子设计与制作技能大赛设置C程序设计、电子产品装调、PCB设计三大赛项，学院根据成绩分布和学生薄弱环节，在实训课程中针对性增加了PCB设计优化和C程序调试的专项训练。“强国杯”一等奖获得者、2026届毕业生刘雨琪不仅在多项省级、国家级电子竞赛中斩获奖项，还在今年专升本考试中成功上岸。“竞赛中练出来的调试能力和排查思路，在课堂学习和升学备考里都用得上。”刘雨琪坦言。

　　这种“从赛场反推课堂”的做法，得到了合作企业的认可。一位参与赛事组织工作的企业技术负责人直言：“我们把生产线上最头疼的故障类型交给学校做赛题，学校把它们变成了课程内容。下一次我们的新员工入职，可能不用再花三个月从头教起了。”

　　机制“破题”，创新融合新场景

　　承办浙江省女职工互联网营销师职业技能竞赛，同时获得2026年世界职业院校技能大赛电子电器与集成电路赛道国家级铜奖1项、浙江省职业院校技能大赛高职组2金1银3铜、浙江省大学生电子设计竞赛3个一等奖，校内“强国杯”大学生电子设计与制作技能大赛也吸引了近百名学子同台竞技。从行业赛到省赛再到校内赛，赛事已成为日常教学的有机组成部分。

　　一次比赛终究是节点性的，慈溪学院在参与赛事组织的同时，开拓人才培养与企业需求对接的通道。2020年，学院试点现代学徒制，先后与当地企业共建了爱佳电器班、新大地轴承班、兴瑞电子班等十余个现代学徒制工匠班。今年3月，华航唯实现场工程师2601班正式开班；6月，学院与方太、中大力德等企业一同成为宁波市电子信息工匠学院首批实训基地；中大班、德曼班、奥的斯班等企业现场工程师班相继签约，校企定向精准培养进入常态化运行。

　　“现代学徒制试点以来，我们学校已与方太、公牛、德业、德曼等龙头企业开展深度校企合作，累计有400余位毕业生在慈溪留岗实习。留慈率也从原先不足10%提升到今年的25%。”该校慈溪学院院长李方园介绍。

　　宁波市电子信息工匠学院院长钟立群则从平台建设角度评价：“学院的最大创新在于搭建校内教学、基地实训、企业历练三位一体的培养模式，重点打造人工智能加电子信息的实训平台。”

　　从“企业出题”到“学校答题”，再到“机制破题”，浙江工商职院慈溪学院以赛事为支点，撬动了课堂与产业的双向奔赴。全媒体记者 龚益 通讯员 李方园 邵烨波 孙晨