慈溪新闻网讯 “心中有孩子，这样的校长要赞！”“这样的校长是学生的福气。”“小学生在喜悦和烦恼中不断成长了！”……6月9日，本报在A5版刊登的《没有一笑置之更没不予理会“走心”校长认真回复获点赞》引读者热评。该文讲述了这样一个故事：对学校六一展演评比结果存疑，掌起镇乾明学校“失落的五(1)班”全体学生给校长李少军写了一封信，收到来信的李校长没有一笑置之，更没有不予理会，而是召集学校领导班子讨论，认真写了回信后亲自交到五(1)班学生手中，获得了学生的一致好评。

　　五(1)班学生为何会想到要直接给李校长写信表达不满、提出建议的？在学生们眼里，李校长平时又是怎样一个形象？办学过程中，他又是秉持怎样的独到理念？带着这些疑惑，日前，记者与该校师生开怀畅谈，一探暖心小故事背后的故事。

　　敢于写下这封信，是学生对校长的信任和期待

　　说起给李校长写信这事，五(1)班的同学们一致表示，当初心中弥漫的失落感早已被李校长的一纸回信给一扫而光了。从班主任戎老师处了解到，五(1)班共有27位学生，大家平时都很团结，班级荣誉感也很强。为了准备六一展演，12位参加歌伴舞节目的同学非常用心，下了很大功夫来排练，班里其他同学都是看在眼里的。所以面对展演当天的评选结果，同学们一时都无法接受，觉得花了那么多时间、自我感觉表演得挺好的，结果怎么如此不令人满意呢？

　　展演结束时已经中午了，五(1)班的同学回到教室后仍忍不住七嘴八舌地议论。“我觉得我们表演得挺好的呀，怎么分数没有我想得高？”“××班的唱歌都跑调了，还拿了个三等奖呢！”“是不是有评委老师偏心啊？”……大家你一言我一语，似乎有满肚子的委屈。“要不我们给李校长写封信说说这事怎么样？”突然，任同学站了出来，空气似乎瞬间凝结。不过，几秒钟后，同学们纷纷附和表示赞成，觉得这是个好主意，让李校长帮自己班“主持公道”。可是具体写些什么内容呢？经过集思广益，五(1)班的同学们一致认为，除了表明自己的态度和疑惑，还要提出建设性改进意见。商量定了大致的信件内容，同学们公推由字迹漂亮的杜同学执笔打草稿。当天晚上，杜同学坐在家中书桌前，认认真真地把中午拟的信件草稿重新誊写了一遍。

　　6月2日星期五，怀着一丝雀跃和紧张的心情，五(1)班的同学拿着杜同学代笔的信件来到李校长办公室。可惜，李校长不在，同学们扑了空。接下来就是周末，所以6月1日晚上写好的信，直到6月5日星期一上午才最终成功送达。“我们很尊敬李校长，也估计他应该会给答复，只是没想到第二天就有了，而且还是亲自带着写的回信来找我们的。”杜同学说，看到李校长当着全班同学的面进行了认真解释，同学们心里的疙瘩也慢慢被化开，当听到李校长讲学校会考虑同学们提出的改进意见时，班级里的气氛一下热了起来。

　　重视“棘手”信件处理，“走心”校长绝非一日练就

　　“其实，我之前也收到过学生给我写的信，但多数是类似六年级毕业生的那种感谢信。”这是李校长第一次收到这样“棘手”的一封信，所以从一开始他就很看重。“6月5日上午收到来信，和学校领导班子讨论、调查后，我就给他们写了回信。原本想把信传给他们的班主任戎老师，让她代为转达，也算是有个交代。可是仔细一想，还是觉得不太合适，最终决定第二天抽空直面孩子们。”他说，“刚开始跟孩子们说话时，他们一个个坐在下面一点响动都没有，我能感觉出来他们心里还有‘疙瘩’。可是慢慢聊开了，他们脸上表情也舒展了，回应也变得积极起来。我想这件事算是有了圆满结果。”

　　九层之台，起于累土；合抱之木，始于毫末。如此“走心”的校长定非一日练就，他也在不断地学习和成长。“记得前鄞州区东湖小学沈斌校长常说：要把学生放在最中心。多次亲眼看到沈老师在面对学生时，总是主动弯下腰来与学生平视对话，我觉得这就是看重学生的身体力行。”李校长说，为了加强与师生的沟通，学校每年都要组织师生座谈会，让孩子们畅所欲言。现在有了这封信的经验，他正考虑再增开校长信箱等渠道，让更多学生能对他敞开心扉。

　　对于李校长的“走心”教育，三(1)班的叶同学深有体会。原来，叶同学曾是班里出了名的“捣蛋鬼”，他活泼好动，上课总是喜欢在教室里走来走去打扰其他同学，回家也不好好写作业，考试成绩也不理想，让班主任没少头疼。于是，李校长把叶同学叫到校长室，活用沈斌老校长的方式跟叶同学坐着谈话。起先，总是李校长一人平静而温和地开口。次数多了，叶同学的话匣子才慢慢被撬开：叶爸爸是大半年才能回一次家的远洋海员，叶妈妈有段时间去了外地工作，知道上课随意走动不对要改进……这些生活和学习琐事，叶同学都开始和李校长倾诉。“校长你在吗？”之后有段时间，叶同学基本每周都会主动找上门，俨然把李校长当成了大朋友。如今，叶同学的学习成绩提高了，行为习惯也有了很大改进。

　　谆谆教诲，培养孩子们质朴如兰的品质

　　“兰为王者香，芳馥清风里”。注重素质教育，发掘孩子身上不同的闪光点，这或许跟乾明学校“以兰育人”的办学特色有关。

　　“我们正想办法让孩子们多学学兰花的品质。”李校长说，这些年来，该校利用当地民间喜欢采兰、养兰的传统，以蕴含着丰富传统文化精粹与德育元素的‘兰文化’为载体，把‘兰文化’建设作为学校发展打造素质教育的切入口，紧密结合学校德育体系，融德育、人格熏陶与传授自然知识于一体，致力于综合性、全方位的教育实践，让学生们汲取和体会‘质朴如兰’的精髓，走出一条富有特色的校园文化创建之路。

　　“当然，素质教育这条路很漫长，绝非一天两天就能完成，但我们会一直努力下去。”李校长笑着说，学校会以这封信为契机，想更多办法增进师生间的良性互动，让更多孩子不但勇于表达更善于表达自己的观点，并从中发掘出他们身上的闪光点，把他们精心培养成对国家、对社会有用的全面发展的人才。■记者 陆超群